讓我們從一個(gè)思想實(shí)驗(yàn)開始：閉上眼睛，想象幾百年后的未來(lái)會(huì)是什么樣子。

人們是星際旅行者在星系之間飛馳嗎？也許我們生活在宇宙飛船、海底世界或紫色天空的行星上。

現(xiàn)在，把你的臥室想象成未來(lái)的青少年。墻上可能有一個(gè)發(fā)光的屏幕。當(dāng)你向窗外看時(shí)，也許你會(huì)看到土星的年環(huán)、海王星的藍(lán)色光芒或海底的奇觀。

現(xiàn)在問(wèn)問(wèn)自己：房間里有書嗎？

睜開你的眼睛。很有可能，附近有一本書。也許它放在你的床頭柜上或塞在你的床底下。有些人只有一個(gè);其他人則有很多。

相關(guān)：閱讀塑造你的大腦——當(dāng)我們停下來(lái)時(shí)會(huì)發(fā)生什么

今天你仍然會(huì)找到書籍，即使在一個(gè)充滿播客的世界里也是如此。為什么？如果我們幾乎可以聽任何東西，為什么閱讀仍然很重要？

作為語(yǔ)言科學(xué)家，我研究生物因素和社會(huì)經(jīng)驗(yàn)如何塑造語(yǔ)言。我的工作探索大腦如何使用以下工具處理口頭和書面語(yǔ)言核磁共振成像和腦電圖.

無(wú)論是看書還是聽錄音，目標(biāo)都是一樣的：理解。但這些活動(dòng)并不完全相同。每個(gè)都以不同的方式支持理解。聆聽并不能提供閱讀的所有好處，閱讀也不能提供聆聽的所有好處。兩者都很重要，但它們不能互換。

不同的大腦過(guò)程

你的大腦使用一些相同的語(yǔ)言和認(rèn)知系統(tǒng)既適合閱讀，也適合聆聽，但也適合閱讀和聆聽執(zhí)行不同的功能取決于你如何接受信息。

當(dāng)你閱讀時(shí)，你的大腦在幕后努力工作.它識(shí)別字母的形狀，將它們與語(yǔ)音相匹配，將這些聲音與含義聯(lián)系起來(lái)，然后將這些含義跨單詞、句子甚至整本書聯(lián)系起來(lái)。文本使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、段落分隔符或粗體單詞等視覺(jué)結(jié)構(gòu)來(lái)指導(dǎo)理解。你可以按照自己的速度前進(jìn)。

另一方面，聽力需要你的大腦按照說(shuō)話者的節(jié)奏工作。因?yàn)榭谡Z(yǔ)轉(zhuǎn)瞬即逝，聽眾必須依賴認(rèn)知過(guò)程，包括記憶堅(jiān)持他們剛剛聽到的。

言語(yǔ)也是一個(gè)連續(xù)的流，而不是整齊地分開的單詞。當(dāng)有人說(shuō)話時(shí)，聲音在稱為協(xié)同發(fā)音的過(guò)程中混合在一起.這需要聽者的大腦快速識(shí)別單詞邊界并連接聲音到意義.

除了識(shí)別單詞本身之外，聽眾的大腦還必須注意語(yǔ)氣、說(shuō)話者的身份和上下文，以理解說(shuō)話者的含義。

“更容易”是相對(duì)的——也是上下文的

許多人認(rèn)為聽比閱讀更容易，但通常情況并非如此。研究表明聽可能比閱讀更難，尤其是當(dāng)材料復(fù)雜或不熟悉時(shí)。

對(duì)于簡(jiǎn)單的敘述（如虛構(gòu)故事），聽力和閱讀理解比解釋事實(shí)、想法或事物如何運(yùn)作的非小說(shuō)類書籍或散文更相似。我的研究表明，體裁會(huì)影響你的閱讀方式。事實(shí)上，不同種類的文本依靠專門的大腦網(wǎng)絡(luò).

虛構(gòu)故事涉及大腦中涉及的區(qū)域社會(huì)理解和講故事.另一方面，非虛構(gòu)文本，依靠大腦網(wǎng)絡(luò)這有助于戰(zhàn)略思維和目標(biāo)導(dǎo)向注意力.

從實(shí)用的角度來(lái)看，閱讀困難的材料往往比聆聽更容易。閱讀可以讓您輕松地在文本中移動(dòng)，如果您難以理解，可以重讀特定部分，或者在以后重新訪問(wèn)要點(diǎn)下劃線。

難以理解特定點(diǎn)的聽眾必須暫停和倒帶，這不如掃描頁(yè)面精確，并且會(huì)中斷聆聽流程，阻礙理解。

即便如此，對(duì)于某些人來(lái)說(shuō)，比如那些發(fā)育性閱讀障礙，聆聽可能會(huì)更容易。患有發(fā)育性閱讀障礙的人通常很難運(yùn)用他們的書面語(yǔ)言知識(shí)來(lái)正確發(fā)音書面單詞，一個(gè)稱為解碼的過(guò)程.傾聽可以讓大腦提取意義，而無(wú)需進(jìn)行艱難的解碼過(guò)程。

與材料互動(dòng)

最后要考慮的一件事是婚約.在這種情況下，參與是指精神上存在，積極集中注意力，處理信息并連接想法到你已經(jīng)知道的。

人們經(jīng)常在做其他事情時(shí)聽，比如鍛煉、做飯或?yàn)g覽互聯(lián)網(wǎng)——這些活動(dòng)在閱讀時(shí)很難做到。當(dāng)研究人員要求大學(xué)生在自己的時(shí)間閱讀或收聽播客時(shí)，閱讀材料的學(xué)生在測(cè)驗(yàn)中表現(xiàn)明顯更好比那些聽的人。

許多收聽的學(xué)生報(bào)告說(shuō)，他們同時(shí)處理多項(xiàng)任務(wù)，例如在播放播客時(shí)點(diǎn)擊電腦。這一點(diǎn)尤為重要，因?yàn)樽⒁饬λ坪醺匾?a>聽力理解比閱讀理解.

所以，是的，閱讀仍然很重要，即使聽力是一種選擇。每項(xiàng)活動(dòng)都提供不同的東西，并且它們不可互換。

最好的學(xué)習(xí)方式不是將書籍和錄音視為同一內(nèi)容，而是了解它們的工作原理并使用兩者來(lái)更好地了解世界。

斯蒂芬妮·德爾·圖福， 教育與人類發(fā)展助理教授，特拉華大學(xué)

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